詹姆斯简单的动作简笔画,篮球的发展历程是如何的

初二英语教学随笔?

初中英语教学心得随笔篇二 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 “兴趣”是学好英语的前提 兴趣是*的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。

篮球的发展历程是如何的

1、篮球运动创建已达一个多世纪，这116年的发展历程，大致可划分为三个阶段：创立、传播、技战术初步形成时期。从1891 ~ 1932年。这个时期特点主要是：① 篮球运动创立；② 传播；③ 技、战术初步形成；④ 正式登上国际体坛。充实提高，逐步完善时期。从1933 ~60年代末。

2、发展历程如下：1893年，形成近似现代的篮板球、篮圈和篮网，定为每队上场5人。1896年，篮球由天津中华基督教青年会传入中国，随后在北京、上海基督教青年会里也有了此项活动。1904年，美国青年会男子篮球队在第3届圣路易斯奥运会上第1次进行了篮球表演赛。

3、百年来，篮球运动从游戏型活动到竞技运动再到科学门类型学科不断地演进发展。至1999年底已有200个国家和地区成为国际篮球联合会成员，篮球运动已真正成为国际体育组织中单项运动人口最多、最受世界人民喜爱的体育项目。

4、篮球运动在100多年的发展历程中，规则在不断地更新，技战术也逐步得到提高。30年代以前的篮球运动处于传播和推广时期，技术和战术尚处于初级阶段。30年代以后，篮球运动登上了国际体育竞技舞台，世界性的比赛推动着篮球技术、战术的迅速发展，技术动作、战术组织和训练方法逐渐提高。

5、下面是篮球运动从中国到亚运会的历程：1895年，美国人鲍勃盖利将篮球传入中国。1896年天津基督教育青年会举行了我国第一次篮球游戏表演。之后在天津、北京等城市青年会中开展起来。1910年旧中国首届全国运动会上，篮球*被列为表演项目。

6、Springfield College）体育教师詹姆士·奈史密斯发明。1896年，篮球运动传入中国，并且2002年姚明以状元的身份入选NBA，开启了中国篮球新的狂潮。1904年，圣路易斯奥运会上第1次进行了篮球表演赛。1936年，篮球在柏林奥运会中被列为正式比赛项目。1992年，巴塞罗那奥运会开始，职业选手可以参加奥运会篮球比赛。

如何在中学历史课堂教学中调动后进生的积极性

针对后进生普遍存在的厌学情绪，通过培养学生“一技之长”、班级管理人人参与、给予课堂优先表现等方法，给后进生成就感，维护后进生自信心，不断减轻后进生的心理压力，调动他们的学习积极性。 关键词：后进生 学习 积极性 培养学生“一技之长”。

注意辅导。课堂教学要面向全体学生，既要照顾成绩好、能力强的优等生，同时也要照顾到成绩差、能力弱的后进生。在课堂练习中要加强对后进生的针对性辅导，不使他们丧失学习的信心，使不同层次的学生在参与教学的过程中都有展现自己才华的机会，都能有所得，防止两级分化。（4）加强学法指导。

因此，知何激发学生学习历史的兴趣，是调动学生学习历史积极性的内在动力，是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要的手段。特别是初中历史教学，学生没有升学考试的压力，如果再对历史课没有兴趣，教学中只是教师“剃头刀子一头热”，其课堂教学的状况和教学的效果就可想而知。

帮助后进生克服自卑感，树立自信心。小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，师生关系融洽，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力的学习。因此，我很注意教学态度，讲话做事都注意不要挫伤学生的自尊心和自信心。

一是将一些有效的教学方法运用到历史课堂教学中，例如讨论、探究、启发的方法等。二是对传统的教学方法进行改造，例如对传统的讲述、讲解、讲读、问答、等方法，加以创新，突破旧有的模式，使之更适应学生的学习。

而要对不同层次的学生的学习效果都及时给以肯定，那教师在设置教学任务时应考虑进行合理的分层。让尖子生继续保持浓厚的学习兴趣，要求任务设置时应考虑让他们跳起来才能摘到果子；让后进生感到有学习的乐趣，要求任务设置时考虑让他们能感觉到成功的喜悦。

常用的教学方法有哪些

1、教学方法有：以语言传递为主、以直观感知为主、以实际训练为主。教学手段有：情景教学法、参与式教学法、案例教学法、启发式教学法、项目驱动教学法。教学方法 以语言传递为主的教学方法 （1）、讲授法 定义：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。

2、直接教学法：这是一种传统的教学方式，教师直接向学生传授知识和技能，通过讲解、示范、演示等方式进行。这种方法适合于基础知识的传授，强调结构化和系统性。 探究式学习：这种教学方法鼓励学生主动探索和发现，通过提出问题、讨论、实验等方式进行学习。

3、常见的教学方法分类有：讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。谈论法 谈论法亦叫问答法。

4、教学方法主要有以下几种：传统讲授法 传统讲授法是最常见的教学方法之一。教师主要通过口头讲解、板书等形式传授知识。这种方法有利于教师在短时间内系统地介绍知识点，但可能缺乏互动和实践环节，学生容易处于被动接受状态。互动讨论法 互动讨论法是一种强调学生参与的教学方法。

5、常用的八种教学方法：讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。这种方法可以系统地阐述知识点，适用于大范围的教学场景。教师作为信息的主要传播者，能够控制教学进度，确保内容的连贯性和完整性。讨论法 讨论法是基于学生之间的交流和合作的教学方法。

如何提高后进生的学习积极性案例

给予课堂优先表现。在平时的工作中我遵循这样一个原则：无论是回答还是上台表演，只要后进生举手就优让他们表现，只要提问，就优先给予解并且鼓励他们不懂就问；只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。新课程改革后，数学学科更重视学生的参与意识及动手操作能力。

我积累的方法有： 个别辅导法。后进生很多都是丧失了学习的自信心而放弃学习的，所以你可以找他们来，检验他们书上最基本的知识点是否掌握，适当的透露给他们一些考题，让他们去好好复习，让他们明白，我并不苯，只是没有用功而已，只要我用心，成绩就可以提高的。

集体帮助，树立后进生的自信心 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。

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